| Cycle 1 |
Niveau : Petite section 2 |
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Les PS2 vont inventer une histoire sur la petite chenille
qui n’a pas de taches et qui lors de sa promenade au
cours d’une journée, en acquiert 5. Cette histoire,
créée avec le logiciel MCK3, sera mise en page,
racontée par les enfants et gardée en mémoire
sous la forme d’un CD rom qui leur sera distribué.
Cette chenille nous vient du logiciel de math : « la
maison de Millie », qui est utilisé fréquemment
par les enfants. |
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- Le langage au cœur des apprentissages.
- Vivre ensemble.
- Découvrir
le monde. : la structuration du temps et les quantités.
- La sensibilité,
l’imagination, la création.
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- Apprendre les quantités jusqu’à 5,
reconnaître la graphie des chiffres de 0 à 5
- Développer
le langage d’évocation
- Mémoriser les
différentes phases de l’histoire.
- Travailler l’ordre chronologique de la journée.
- Inventer, créer,
dicter à l’adulte
- Parler devant un micro, prêter
sa voix à un
personnage
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| Déroulement des activités
(les étapes) |
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Les PS 2 ont dans un premier temps travaillé avec
le logiciel (la maison de MILLIE – Edmark) ; mais celui-ci
s’est avéré trop complexe au regard de
leur très jeune âge. D’où :
- Reprise dans l’esprit du logiciel d’activités
de comptage (seulement jusqu’à 5) : fixer
au mur, une grande chenille et suivant les consignes,
en petits groupes, lui coller avec du scratch, des antennes,
des pieds, des queues…
- Imprimer la chenille du logiciel
sans tache.
- Lui trouver un nom et essayer d’inventer
des situations où elle
pourrait acquérir ses taches.
- Dicter l’histoire à la maîtresse
qui induit quelques marques de la temporalité (et après l’école
? et quand il fait nuit ?). Le groupe est alors composé de 11 élèves.
- Imprimer
la chenille au fur et à mesure qu’elle acquiert ses taches,
dessiner les personnages…Mémoriser l’histoire.
- Créer
une marionnette-chenille (individuelle), la faire parler à différents
moments de la journée et entre autres au moment des rassemblements.
- Enregistrer
les enfants.
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| Compétences techniques abordées
(en liaison avec le B2I) |
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- Manipuler la souris, cliquer, déplacer
de petits accessoires
- Pouvoir regarder l’écran
et manipuler la souris
- Imprimer.
- Se familiariser avec les différents
icônes.
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| Ce qu’en pense l’enseignant
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La situation a été motivante pour les apprentissages
mais un peu longue dans le temps, car la démarche et
le rythme de travail des petits sont lents.
L’ordinateur est un outil très attractif et les
contraintes passent inaperçues : créer l’histoire
et la raconter est un vrai plaisir.
L’enregistrement du texte, pour certains, a été un
passage difficile (timidité, difficulté d’élocution,
d’articulation). Sur la numération et le langage,
il a été plus facile d’évaluer les
acquis que sur la notion de temps (en raison du développement
psychologique des élèves de cet âge). |
| Ce qu'en pensent les parents : |
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Aux portes ouvertes de l'école, les enfants
étaient impatients de montrer leur production.
Les parents
s'asseyaient derrière le fauteuil de la station
Kidsmart et suivaient avec attention et plaisir l'histoire.
Ils étaient surpris par la facilité avec laquelle
les enfants manipulaient l'ordinateur, redisaient le texte
en même
temps.
Quelques élèves étaient déçus de ne pas pouvoir écouter
le CD à la maison où il n'y a pas d'ordinateur.l |
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le projet au format PDF (14 Ko)
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MCK3 sur le site de l'auteur
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le mini-site pour une consultation hors connexion