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Identifier un document |
- Les différents types d’ouvrages : dictionnaires, encyclopédies, manuels, fictions, presse, plans, cartes, dossiers documentaires... - Les différents supports : papier, audiovisuel, informatique, objets, ... |
- Distinguer - Reconnaître - Comparer - Observer |
- Examen comparatif de manuels - Comparaison fiction/documentaire/journal/support audiovisuel/support informatique - Livre-objet |
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Connaître les clés d’accès au document |
- Les systèmes de classement : Dewey, CDU, thésaurus, ordre alphabétique, topographique, numérique, ... - Les bases de données, mots-clés, descripteurs,...
- Notice, page-écran - Organisation interne du document : sommaire, index, table des matières, chapitres, titres, sous-titres, hypertexte, icônes.
-Les nouvelles technologies de communication : fax, vidéo, internet, minitel |
- Classer - Se repérer
-Interroger -Naviguer -Construire une équation de recherche -Trier -Sélectionner -Repérer les références - Noter les références - Décrypter - Interpréter les codes - Etablir des relations - Manipuler - Se connecter - Naviguer |
- Cote - Classification décimale (en lien avec le professeur de math) - Thésaurus (ex : en relation avec le professeur de SVT) - Classement des romans (en lien avec le professeur de français) - Notion d’arborescence, mots-clés (en lien avec le professeur de technologie)
- Défi-lecture (usage de la télématique)Correspondance entre établissements : suite de texte |
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Maîtriser les codes de lecture |
- Les procédés typographiques - L’organisation d’un texte (plan, mots de liaison, paragraphe,...) - Documents iconographiques (schémas, cartes, tableaux, images fixes, images animées,...) - Ergonomie des programmes informatiques (écran, icônes, ...) |
- Visualiser
- Lire de façon sélective - Prélever des indices
- Analyser
- Connaître les fonctions du logiciel |
- Multiplier les exercices sur la pluralité des supports : parcours de recherches
- Lecture de l’image (français, arts plastiques, histoire-géographie)
- Utilisation de logiciels spécifiques (PAO, T.de texte, tableur,...) pour la mise en oeuvre de projets |
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Prélever dans les documents les informations à retenir |
- Extraction de l’information pertinente sur tous supports
- Pluralité des sources - Comparaison des sources
-Synthèse |
- Prise de notes -Sélection sur l’écran
- Savoir distinguer l’essentiel de l’accessoire - Critiquer - Evaluer l’intérêt |
- Prise de notes à partir de sources diverses, sous différents supports - Réalisation de fiche minimale (type carte d’identité)
- Synthèse à partir de documents fournis (documents complémentaires et même contradictoires) |
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Restituer l’information en vue d’une production |
- Définition du produit à réalisé - Les différentes techniques de réalisation
- Les différents langages de production - Adéquation entre consignes et production |
- Lire les consignes - Structurer, organiser ses informations (sommaire, plan, scénario, maquette, chemin de fer,...) - Présenter (lisibilité) |
- Mise en forme des informations suivant différents logiques ou structures
- Transposition d’un langage à un autre : écrit /audiovisuel / informatique/ oral - Réalisation d’un journal de classe, d’un montage de diapositives, d’un transparent, exposition ... - Prise de notes à partir de sources diverses sous différents supports. |
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S’autoévaluer |
- Prise de connaissance des grilles |
- Comparer son travail aux grilles élaborées |
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. Savoir questionner un sujet |
Non demandé Questionnaire guidé proposé par le professeur (Nb restreint de questions) |
Questionnement de l'élève Questionnement du professeur |
Questionnement de l'élève Liste de mots clés donnée par le professeur |
A partir de l'intitulé du sujet donné par le professeur, l'élève doit construire un questionnement (outils: dict. analogique, thesaurus) |
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. Savoir repérer les mots clés |
Mots clés (à identifier par l'élève) |
Idem. Les mots clés doivent être réutilisés dans le questionnaire définitif |
Idem 5° |
Proposer une liste de mots clés |
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. Savoir confronter des mots clés aux bases documentaires |
Exploration minimale des bases de données (logiciels de recherche documentaire, Internet, dictionnaires, encyclopédies,...) |
Idem |
Idem |
Idem |
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. Savoir rechercher des documents pertinents |
au minimum : - 1 dictionnaire - 1 encyclopédie - 1 manuel scolaire - 1 livre documentaire |
Idem 6°mais plusieurs documents de chaque catégorie |
Idem 5° mais ajouter : 1 périodique documentaire
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Idem 4° mais plusieurs périodiques |
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. Savoir faire une lecture sélective Prendre des notes |
Pour répondre aux questions posées Repérer lesgroupes de mots utiles Pas de phrase |
Idem
Repérer les mots utiles et les idées essentielles |
Idem
Idem |
Idem
Traduction des idées essentielles en mots clés Opération de synthèse,d'abstraction Repérage de courtes citations utiles |
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. Savoir saisir les références de l'information sélectionnée |
Pour tout type de document : . Auteur(s).- Titre du document.- Editeur, année.- (Titre de l'extrait).- N° page(s) |
Idem 6e mais ajout de la zone : Collection. - Cas des usuels : ajout de l'Entrée de la notice.- ( N° de volume) |
Idem 5e ° mais ajout : - Cas des périodiques :Auteur(s).- Titre de l'article.- in Titre du document.- N°, date.- N° page(s). |
Idem 4e |
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. Savoir faire un plan |
Non demandé |
Les réponses apportées au questionnaire doivent permettre de former entre 3 et 5 parties. |
Les mots clés donnés avec le sujet doivent être regroupés pour former entre 3 et 5 parties. |
Idem 4° Hiérarchiser les parties du plan. |
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. Savoir structurer le plan en plusieurs parties |
Non demandé |
Maîtrise de l'opération : - Tri des informations (critère de pertinence) |
Maîtrise des opérations : - Tri des informations - Classement des informations (regroupement des informations en sous parties) |
Maîtrise des opérations : - Tri de l'information - Classement des informations - Ordre des informations à l'intérieur des sous parties (ordre de causalité, chronologique, du général au particulier ...) |
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. Savoir présenter l'information selon différents types de communication :
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-Réponse à un questionnaire
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-Article documentaire -Panneau d'exposition -Exposé oral -Fiche de lecture (biographie ...) |
-Article documentaire -Panneau d'exposition -Exposé oral -Fiche de lecture (biographie ...) -Dossier documentaire ( ou de presse) -Enquête -Affiche informative |
-Exposé oral -Fiche de lecture (biographie ...) -Dossier documentaire ( ou de presse) -Enquête -Affiche informative |
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. Savoir présenter différents outils accompagnant certains types de communication :
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-Bibliographie -Lexique |
-Bibliographie -Lexique -Documents (illustrations et légendes, extraits référencés ...) -Plan -Citation |
-Bibliographie -Lexique -Documents (illustrations et légendes, extraits référencés ...) -Plan -Citation |
-Bibliographie -Lexique -Documents (illustrations et légendes, extraits référencés ...) -Plan (à justifier) -Citation (à référencer) |
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1-Questionner le sujet de recherche |
6ème-5ème : Faire émerger des mots-clés Transformer les mots-clés en questions personnelles 4ème-3ème : Elaborer une carte sémantique : notion d'ensembles, de sous-ensembles et d'arborescence Utiliser une carte conceptuelle 2nde-Tale-BTS Idem, mais permanence du questionnement Construire une carte conceptuelle |
QQQOCP
Idem + hiérarchisation des notions
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Apprentissage systématique du questionnement d'un sujet de recherche Mobiliser ses connaissances
Idem
+ ou -d'autonomie de la seconde à la terminale |
Quels qu'ils soient |
Guidage important Avec le professeur de discipline, avec le documentaliste, ou avec les deux |
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2-Prévoir -Production (ou première représentation des caractéristiques de la production) -Organisation Lister les lieux et les personnes ressources Temps/Espace Groupe/Individu |
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Elaborer une feuille de route |
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Voir travail de groupe |
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3-Collecter les informations, les documents et/ou les références documentaires Avoir connaissance des lieux ressources et des personnes ressources Maîtriser l'outil-CDI |
6ème-5ème : Repérage dans l'espace et dans les documents graphiques et imprimés ainsi que dans les fiches informatisées
Utilisation d'un logiciel de recherche documentaire Utilisation de cédéroms usuels |
Fonctionnement dictionnaires, encyclopédies, documentaires, atlas, ouvrages de fiction
Navigation dans un logiciel de recherche documentaire de façon simple (TD/TP)
Trouver les différents documents |
Connaissance du Livre
Connaissance des différents supports Définitions : mots-clés / descripteurs / champs / thésaurus : "ensemble de mots choisis par le concepteur du logiciel" Recherche plein texte sur cédérom Connaissance des codes de classement CDU, alphabétique et alphanumérique
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Questionnement permanent
Education à la citoyenneté Individu/groupe |
Avec ou non professeur d'une autre spécialité (ex : français...) |
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4ème-3ème :
Idem
Utilisation de logiciels de recherche documentaire et de cédéroms
2nde-Tale-BTS : Idem sur des outils plus sophistiqués (ex : Universalis...) Repérage dans les documents audiovisuels, et/ou informatiques, et/ou télématiques |
Navigation dans le thésaurus
Construire une équation de recherche
Construire des équations de recherche
Utilisation bases de données et/ou banques de données sur support informatique |
Thésaurus / notion de hiérarchie : TG/TS/TA -élaborer une équation de recherche unicritère -notions d'autopostage, d'opérateurs logiques, de recherche plein texte -notions de langage documentaire naturel/ spécifique
Elaborer des équations multicritères et multisupports |
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Technologie |
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4-Sélectionner les documents en fonction de l'information qu'ils contiennent |
6ème-5ème : Notions de sources documentaires (pluralité et variété des supports)
4ème-3ème : Idem
2nde-Tale-BTS : Idem Approfondisse-ment de cette notion dans toute sa complexité
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Lecture sélective -utiliser les clés du document -discriminer et assembler -organiser l'information (repérage des notices) Lecture de l'image
Idem Critiquer
Confronter Discriminer et assembler (synthèse) Critiquer |
Relativité et pertinence de l'information
Idem Connaissance de la diversité des points de vue (3ème)
Relativité de l'information Connaissance de la diversité des points de vue (enjeux, pluralité, contradiction ou les moteurs et les mobiles)
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S'interroger devant des informations contradictoires
Début du doute
Doute : soupçon, distanciation |
Toutes circonstances
Idem
Idem |
Guidage important
Guidage |
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5-Exploiter informations et documents
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6ème-5ème : Prélever l'information en fonction de la consigne à partir de 2 ou 3 documents
4ème-3ème : Idem mais nombre de documents plus importants et supports variés
2nde-Tale-BTS : Prelever et organiser l'information selon des points de vue différents |
Reformuler simplement
Analyse et synthèse
Idem + Confronter, Organiser (élaboere des arborescences), Argumenter et critiquer |
Relativiser l'information
Idem
Idem |
Reformulation systématique (métacognition)
Idem |
Quels qu'ils soient |
Guidage important (questionnaire directif) Vérification du sens donné par l'élève à ses réponses
Guidage de moins en moins important (questionnaire ouvert) Idem Vérifier que l'élève possède la "culture" suffisante pour exercer ces savoir-faire |
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Prise de notes
Construire un plan
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Connaissance des différentes techniques de prise de notes (écrit, oral, A-V...) Connaissance des différents types de plans |
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6-Restituer |
6ème-BTS : Produire, mettre en forme et communiquer l'information |
Prise en compte des différentes contraintes relatives au public et à la forme du produit |
Connaissance des différents modes de restitution / supports (texte, plan, graphique, brochure, journal, dossier, affiche, panneau, exposition, CDRom, livre, montage, diapos, vidéo, film...) Connaissance de la valeur des différents supports d'information dans le processus de communication (image, infographie...) |
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Pour chaque mode de restitution, exigences différentes en fonction du niveau |
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Maîtriser les différents outils de production de l'information (traitement de texte...) et de transmission (mél) |
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7-Evaluer- Remédier A chaque étape de la Recherche |
Pour tous les noyaux exigibles |
Idem |
Idem
Les différentes étapes de la Recherche Documentaire
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Idem |
-Evaluation intégrée dans les disciplines -"Passeport documentaire" -Evaluation de la Recherche Documentaire en fin de cycle, sur un produit à définir (avec ligne intégrée au C.C. sur le bulletin)
-Evaluation "diagnostic" en seconde
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Autoévaluation et/ou Coévaluation et/ou Evaluation séparée
Prévue dans projet d'établissement |
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